Прием "Синквейн". Опыт использования в логопедической работе. Синквейн – эффективный приём технологии развития критического мышления Задание для творческой работы

Тронина Светлана Петровна, учитель-логопед, ГКОУ СО "Новоуральская школа № 2", Новоуральск

В эпоху информационной культуры и высоких технологий большое значение приобретает продуктивный, творческий потенциал человека, поэтому основной целью современного образования в Концепции Федерального государственного образовательного стандарта названо развитие личности ребенка. Только в этом случае нынешний школьник, став взрослым, сможет занять достойное место в обществе.

Без умения связно и точно выражать свои мысли, вступать в диалог, образно и логично рассказывать о своих переживаниях, невозможно полноценное развитие личности.

В жизни и в логопедической практике мы часто наблюдаем, что у одних детей недостаточно развито умение связно и последовательно излагать свои мысли: владея набором слов и синтаксических конструкций, они испытывают значительные трудности в программировании высказывания, в отборе материала, который соответствовал бы той или иной цели высказывания. Другие обучающиеся не умеют отразить в собственной речи разнообразные предметные отношения из-за бедности языковых средств.

Пример того, как говорят дети, в случае несформированности связной речи представлен еще несколько десятилетий назад в детском киножурнале "Ералаш". И на сегодняшний день, данные сюжеты продолжают оставаться актуальными. (Приложение №1).

Поиск новых методов и приемов, которые помогают совершенствовать и оптимизировать коррекционный процесс по формированию связной речи привел меня к знакомству с приемом "Синквейн".

Синквейн – это короткое нерифмованное стихотворение, написанное по определенным правилам. Синквейн состоит из 5 строк.

• первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
• вторая строка – два слова, прилагательные, характеризующие первое слово;
• третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
• четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме или фраза по теме;
• пятая строка – слово, связанные с первым, отражающие сущность темы, ассоциация.

Темами наших синквейнов служат изучаемые лексические темы.

В настоящее время составление синквейна активно используется как эффективный инструмент для рефлексирования и как средство, способствующее прочному усвоению знаний.

В логопедии при формировании связной речи актуальность применения синквейна определяется возможностью за короткий период времени получить положительные результаты, так как вся работа и подготовительная и сам момент написания синквейна основаны на интересе обучающихся. Особенность и новизна состоит в том, что при составлении синквейна мы решаем не только задачи речевого развития, но и развиваем творческий потенциал, формируем ключевые компетенции: умение анализировать и добывать нужную информацию, выделять существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

"Синквейн" - это один из приемов технологии развития критического мышления.

Поэтому система работы по написанию синквейна строится в концепции "критического мышления" и организуется со всеми участниками образовательных отношений: дети, родители, педагоги.

Работу начинаем с первой стадии, которая называется – вызов . Цель этой стадии - пробуждение интереса к теме.

• актуализировать и обобщить имеющиеся знания по данной теме;
• вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме;
• мотивировать к учебной деятельности;
• побудить к активной работе не только на уроке, но и дома.

Для пробуждения интереса мы используем: прослушивание стихотворения, музыки, отгадывание загадок, рисование по этой теме, обращение к жизненному опыту обучающихся.

Планируемый результат работы на этой стадии: актуализированные знания, сформированный мотив.

Следующая стадия работы – осмысление .

Цель этой стадии - осмысление материала во время работы над ним.

• получить новую информацию и освоить различные способы работы с ней;
• осмыслить информацию;
• соотнести новые знания с уже имеющимися знаниями.

На этой стадии педагогами, работающими на классе, родителями применялась:

• система упражнений:
  • Подбор антонимов и синонимов к заданному слову;
  • Нахождение антонимов в рассказах, пословицах, поговорках;
  • Договаривание предложений с антонимами;
  • Составление предложений со словами – антонимами;
  • Объяснение и сравнение значений слов;
  • Рисование на тему многозначного слова;
  • Нахождение многозначных слов в пословицах, поговорках, загадках.
• речевые игры:
  • "Подбери определения" - например, к слову "яблоко". Какое оно: спелое, сочное, румяное, вкусное.
  • "Узнай предмет по определению"- белое, длинное, чистое, махровое … (полотенце).
  • "Кто что делает?" - повар … (варит, жарит, печет); ветер … (воет, срывает листья, поднимает пыль, надувает паруса).
  • "Что чем делают?" - рисуют … карандашом, мелком, углем, фломастером, кисточкой).
  • "Назови часть целого" - дерево…(ствол, ветки, корень, листья); обедать… (наливать, накладывать, отламывать, есть, пить).

Результатом работы на этой стадии стало: обогащение словарного запаса, расширение представлений обучающихся о предмете.

Последняя стадия работы – рефлексия .

Цель этой стадии: обобщение материала, подведение итогов.

• целостное осмысление, обобщение полученной информации;
• присвоение нового знания, новой информации учеником;
• формирование у каждого из обучающихся собственного отношения к изучаемому материалу.

Обучающиеся составляют синквейн. Выразительно читают его перед одноклассниками.

На следующих занятиях продолжается работа с готовым синквейном, дети составляют короткий рассказ, описательные загадки. Используя слова и фразы, входящие в состав "синквейна", детям намного легче составлять и рассказы, и загадки.

Готовые синквейны вместе с рассказами, загадками и рисунками детей оформлялись в альбомы. Альбом по теме "Осень" представлен в приложении № 2.

Создавая условия для активной мыслительной деятельности, мы приближаем детей к планируемому результату: к чистой, красивой и правильной речи.

Warning: No images in specified directory. Please check the directoy!

Debug: specified directory - https://сайт/images/2015/02/tronina

Работая с детьми старшего дошкольного возраста, я находилась в поиске таких методов и приемов работы, которые совершенствовали бы мыслительные способности дошкольников и позволили бы мыслить более продуктивно. Одним из эффективных методов развития речи ребёнка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения – синквейна.

Эта технология не требует особых условий применения и органично вписывается в работу по развитию лексико-грамматических категорий, способствует обогащению и актуализации словаря, уточняет содержание понятий, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала, носит характер комплексного воздействия, не только развивая речь, но и способствуя развитию высших психических функций (памяти, внимания, мышления), позволяет ребёнку быть активным, творческим участником образовательного процесса.

Использование данной методики позволяет

Слайд 1. Цели : добиться более глубокого осмысления темы, совершенствование словарной работы, как основы развития речи в целом.

При использовании методики ставились задачи:

1. Познакомить детей с новой творческой формой работы – составление синквейна.

2. Развивать мышление

3. Обогащать словарный запас детей

Что же такое синквейн?

Слайд 3. Синквейн – это прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк.

Слайд 4. Это необычное стихотворение, а стихотворение написанное по определённым правилам. Образно форму написание синквейна можно представить в виде ёлочки.

Слайд 5. Этапы написания сиквейна следующие:

1 строка – кто? что? Одно слово существительное отражающее главную идею.

2 строка – какой? Два слова прилагательных, описывающих основную мысль.

3 строка – что делает? Три слова глагола, описывающие действие в рамках темы.

4 строка – фраза из нескольких слов, показывающих отношение к теме.

5 строка – ассоциации, слова связанные с первым словом, отражающие сущность темы.

Инновационность метода это – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, уметь обобщать, классифицировать.

Предварительная работа для создания речевой базы для составления синквейна со старшими дошкольниками имеющими ОНР основывается на той части программы Т.Б.Филичесвой, Г.В.Чиркиной «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста», которая касается развития лексико-грамматических средств языка и связной речи.

Слайд 6 . Тема написания синквейна может быть любой. В конце первого года большинство детей овладевают навыком составления синквейна, упражняясь в подборе действий и признаков к предметам, совершенствуя способность к обобщению, расширяя и уточняя словарный запас, работая с предложением.

Синквейн можно составлять на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Можно дать работу на дом для совместной работы родителей с ребёнком.

Использования синквейна на занятиях позволяет логопеду гармонично сочетать в работе элементы трёх основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно – ориентированной.

Это способ обогащения словарного запаса, подготовка к краткому пересказу.

Слайд 7, 8. Различные вариации для составления синквейна способствуют разноплановому составлению заданий. Могут быть использованы такие варианты работы:

Составление синквейна по прослушанному рассказу;

Коррекция и совершенствование готового синквейна;

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы, первой строки – на основе существующих строк её определить).

Синквейн – это не способ проверки знаний детей, это способ на любом этапе занятия, изучения темы, проверить, что находится у воспитанников на уровне ассоциации.

Но это и превосходный способ контроля. Сочинить синквей не зная темы, текста, невозможно.

Результативность (диагностические данные)

Сравнительная диаграмма по усвоению детьми речевого раздела программы: старшая группа 2011 – 2012 учебный год

Слайд9 . Формирование словаря : низкий - 22% , средний – 69% , высокий – 10%

Слайд 10. ЗКР : низкий – 58% , средний – 39% , высокий – 3%

Слайд 11. Грамматика : низкий – 40% , средний – 54 % , высокий - 6%

Подготовительная группа 2012 – 2013 учебный год

Формирование словаря : низкий – 5% , средний – 30% , высокий – 65%

ЗКР: низкий – 6% , средний – 39% , высокий – 55%

Грамматика : низкий – 3% , средний – 28% , высокий – 69%

Слайд 12. Заключение

Методика синквейн, применяемая в коррекционной работе по развитию речи у детей с нарушением речи, безусловно способствует успешной коррекции всей речевой системы в целом, при условии системной, работы в данном направлении.

В результате работы по методикем словарный запас у детей увеличился, речь стала богаче, ярче, дети перестали бояться высказывать свои мысли вслух.

А ещё синквейны удобно использовать для самоконтроля или же в мнемонических целях. Если дети легко составляют такое стихотворение, то будьте уверены, тема усвоена хорошо.

СИНКВЕЙН – эффективный приём технологии развития критического мышления.

Автор: Бартенева Надежда Николаевна. МКОУ СОШ №1 г. Макарьев.
Я в своей практике в планы своих уроков включаю написание синквейнов.
Возникла эта форма в Америке в начале 20-го века. В России, её стали использовать в дидактических целях в качестве довольно результативного метода развития образной речи.
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Виды синквейнов
Существует два вида синквейнов – традиционный и дидактический.
Я в своей работе использую дидактический синквейн.
Дидактический синквейн составляется главным образом по смыслу.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл - афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом), выражает личное отношение автора синквейна к теме.
Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Например, для улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке - два слова. Возможны варианты использования и других частей речи.
Форма синквейна напоминает ёлочку

Примеры синквейнов
№1

Синквейн – это особое стихотворение (без рифмы), состоящее из 5 строк. Сам термин произошел от французского слова cinque – пять. Синквейн как особая пятистрочная стихотворная форма возник в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.

Существуют определенные правила написания синквейнов, которым обязательно нужно следовать.

В первой строке одним словом обозначается тема стихотворения (это должно быть имя существительное). Во второй строке тема описывается, характеризуется двумя прилагательными. В третьей строке описываются действия в рамках данной темы при помощи трех глаголов или причастий. Четвертая строка представляет собой фразу из четырех слов, выражающую отношение к теме. Это может быть афоризм, цитата, пословица или самостоятельно сформулированная фраза, отражающая тему стихотворения. Пятая строка включает слово – резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает личное отношение к теме, чувства, эмоции.

Что касается методики обучения, синквейн является приемом технологии критического мышления, позволяющий кратко, в нескольких словах, изложить изучаемый материал по определенной теме. Цель данного приема – добиться более глубокого осмысления изучаемой темы.

синквейн – универсальный прием, который можно использовать на любом этапе урока. На своих уроках я использую его в разных классах, начиная с пятого, при изучении практически всех тем. Иногда я применяю его в начале урока. Я предлагаю синквейн без первого ключевого слова, ученики должны дополнить стихотворение, тем самым сформулировать тему урока. Кроме того в начале урока я использую синквейны для повторения изученной ранее лексики по теме.

Иногда я предлагаю ребятам закончить начатые мной стихотворения, иногда сочинить свои собственные. Этот прием можно использовать и для закрепления нового материала, как лексического, так и грамматического, например, для тренировки образования причастий (Partizip I и Partizip II).

При работе с лексикой я использую такие задания: *составить синквейн по образцу, *заменив слова на синонимы или антонимы,; * сочинить свой собственный синквейн и т д. Иногда мы используем синквейн как ключевые слова для пересказа прочитанного текста, для характеристики главного персонажа для высказывания по теме. Кроме того данный прием можно использовать в конце урока для проведения рефлексии. Иногда работа над синквейнами идет индивидуальная, но чаще ребята творят в группах. После презентации своих стихотворений, на их основе, мы все вместе составляем один общий, наиболее яркий, наиболее выразительный синквейн.

Таким образом, прием «синквейн» является частью интерактивного метода обучения, когда ученики, работая в парах или в группе, активно взаимодействуют друг с другом, создавая один совместный продукт.

Starker, hielfsbereiter

Kümmert, pflegt, füttert

Vor der őkologischen Katastrophe zu retten

(Этот синквейн – индивидуальное домашнее задание девочки).

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что синквейн – это прежде всего творческая деятельность, развивающая умение делать выводы, обобщать. Этот приём учит находить самые точные слова и обогащает словарный запас; учит работать в группе, при необходимости отстаивать свое мнение, презентовать себя и продукт своей деятельности, способствует формированию ключевых компетенций (ценностно – смысловой, общекультурной, учебно – познавательной, информационной и коммуникативной).

Литература:

nsportal.ru Статьи по теме «Синквейн»

ru.wikipedia.оrg Синквейн